幼稚園與小學在學習模式及校園生活上有很多不同，如果孩子沒有作好準備，或會感到難以適應。過去兩年，幼稚園學生受疫情影響，上課時間大幅減少，在這種情況下升上小學，孩子會面對更大的挑戰。教育大學幼兒學系獲香港賽馬會慈善信託基金捐助，於2021／22學年推出為期兩年的「教大賽馬會升小銜接計劃」，向家長及學校提供幼小銜接支援。

「以往我們較著重支援學校及老師，但在疫情下，當面授課暫停，學生就需要在家中上視像課，家長在孩子的學習上扮演很重要的角色。因此今次的計劃也著重對家長的支援。」計劃總監、教大幼兒教育學系副教授劉怡虹博士說。

不少家長很著緊孩子書本知識的學習，但教大認為軟技巧的學習在初小階段更關鍵。「研究指出，孩子在初小的學習成績不能預測將來的學業成就，反之，初小學習軟技巧，例如自信心、對學習的興趣、自理能力、自我調控、情緒管理、社交關係等，對於將來的個人成就及家庭幸福感、心理及精神健康更有關連。」劉博士說。

計劃分三個階段向全港小一生家長派發共三個資源套，第一階段的資源套協助孩子建立常規和自我管理的能力。由於小學一般較幼稚園更著重正規學習，會有不同的規則，孩子要適應小學生活，必須明白規則及有自我管理能力才可按照規則做事情。

「以時間管理為例子，幼稚園階段的功課較少，升上小學之後如未能完成每天功課，他們未必是不願意做，可能也是因為未有時間概念，媽媽要孩子在二十分鐘內完成一份功課，但孩子根本不知道二十分鐘有多長，又或者沒有訂定原則來決定做功課的先後次序，因此未能做好規劃。小學有小息時間，假設是15分鐘，小一學生不會知道15分有多長，要在這段時間做哪些事情。」

針對小朋友提升時間管理能力的需要，團隊設計了一些小工具，包括：

1）沙漏 - 小一孩子的專注力最多只有10至20分鐘，因此我們設計了一個5分鐘的沙漏，讓孩子開始學習處理5分鐘、10分鐘、15分鐘、20分鐘內可以完成的事情。

2）有視覺提示功能的文具 - 鉛筆上印有三個分格，每個分格代表5分鐘，同時印上三個圖案，讓孩子知道小息要做的三件事按重要性為：如廁、吃茶點飲水、遊玩。

3）磁力時間表 - 附有四種顏色的磁貼，分別標示學習活動、日常活動、遊戲及親子活動。我們希望家長和孩子在規劃時間的過程中做好各方面的平衡。

第二階段的資源套主題是「學習及執行能力」，團隊透過學習能力活動冊及一系列執行能力小遊戲提升孩子的反思學習能力、專注及記憶力、建立自我調控的能力。「學習能力在二十一世紀十分重要，小一生如具備包括創意、好奇心及堅持等學習能力會較容易投入在學習之中。至於執行能力，這是較為高階的認知操作。有時家長說孩子在課堂上不專注，這情況背後可以有很多原因，除了欠缺學習能力，也可能與執行能力不足有關。缺乏執行能力，孩子在抑制及自我調控方面會較弱，他可能不可安靜坐在椅子上，一節課堂結束後，他未必可輕易將專注力轉移到下一節課。」

劉博士指透過一些小遊戲可提升孩子的學習力和執行能力。「例如『動口又動手』遊戲卡透過視覺、發聲與肢體動作的遊戲訓練孩子的抑制能力。另一套『校園放大鏡』遊戲卡以校園為場景，既可讓孩子熟悉學校的環境，還可以訓練記憶力和專注力。」

第三階段的資源套主要訓練孩子的情緒及社交發展。透過桌上遊戲、座枱獎勵盒、靜觀及感恩練習素材提升孩子情緒管理、社交解難的能力。

提升各種軟實力固然有助適應小學階段，但劉博士認為家長明白孩子的感受也很關鍵。「家長可能會認為每個孩子到了入學年齡都要上學。小朋友穿上整齊校服踏入校門，表面即使沒異樣，但內心可能藏著不同的焦慮和恐懼，只是不敢說出來。」因此團隊在教材套中加入了名為《我不喜歡上小學》的繪本故事，希望家長和孩子透過閱讀主角面對升小轉變的情節，打開親子溝通的大門。

當家長明白孩子的心，就更易於幫助孩子進入新階段。「不過要注意幫助不是指導，是和他們一起理解學校的規則，一起建立作息和學習流程，讓孩子參與決定『怎樣做』有助提升他的投入感。」劉博士補充道。成長需要經歷一段時間，在過程中只要有家長的陪伴，就不會感到孤單 -  這是《我不喜歡上小學》故事主角的心聲，應該也是所有升小孩子的心底話。

「教大賽馬會升小銜接計劃」的「教大賽馬會升級資源套」第一階段資源套已於去年十一月推出，第二階段及第三階段的資源套預計於二月及四月派發，點擊了解「教大賽馬會升小銜接計劃」詳情。