看到子女在Playgroup（遊戲小組）中，時常自己坐在一旁玩玩具，不喜歡參與群體活動，很多家長都會擔心小朋友的發展是否正常。單看小朋友玩耍的習慣並不能一概而論，也要看小朋友的年齡和成長背景的。以下是Fairchild Canadian Academy幼稚園和遊戲小組的教育及家長顧問Winsy Poon的詳盡分享。

兩歲以下的幼兒 通常是「平行遊戲」

每一個小朋友的成長發展歷程都不同。「即使大家的歲數相同，小朋友的特質和發展背景，都會影響其社交技巧。」Winsy解釋，兩歲以下的幼兒以平行遊戲（Parallel Playing）為主，他們開始跟其他小朋友產生互動，卻未會完全一起玩耍。因此，兩歲以下的幼兒喜歡獨立玩耍是很正常的。

喜歡獨自玩耍 或受3大因素影響

在兩歲之後，小朋友玩耍時的跟別人的互動會逐漸增加。如果這時候的小朋友仍然常常自己一個玩耍，家長可以留意以下幾個方面，從而決定是否需要深入了解和跟進。

1.疫情減少社交機會

受到2019冠狀病毒病疫情影響，很多小朋友缺乏參加遊戲小組（Playgroup）和遊戲約會（Playdate）的機會，很少機會接觸家人以外的人，包括老師和同齡小朋友。

這些小朋友兩歲左右，在參加Playgroup或上N班（又稱PN班或兩歲班）時，他們既要適應學校新環境，又要學習與新認識的人相處，所以需要更長時間學習社交和玩遊戲的技巧。

2.家中沒有兄弟姊妹

另外，Winsy指，小朋友家中有沒有兄弟姊妹也是一個影響因素。家中有兄弟姊妹的小朋友，通常比較容易學會和其他人一起玩耍，也較大機會喜歡結伴玩耍。因為他們在家中，有很多機會學習如何跟比自己年長或年幼的小朋友玩耍，而獨生子女則較缺乏這些社交機會。

3.日常缺乏社交機會

其實獨生子女也絕非不擅長社交。不過，對於一些沒有或甚少參加Playgroup、Playdate或親戚聚會的小朋友，尤其是獨生子女，便需要更多時間學習與別人一起玩耍。

Winsy提醒，如果小朋友到了兩歲半，已經適應了學校生活，平常也有很多機會與其他小朋友玩遊戲，但他們仍然喜歡獨自玩耍，家長便要和老師溝通，看看除了獨自玩耍，小朋友有沒有其他發展上的狀況需要留意，例如聆聽指令和情緒管理的問題，適時尋求專家評估及治療。

提升幼兒社交能力3個要點

1.自由遊戲的機會

Winsy認為參加Playgroup可以讓小朋友有更多機會與其他人接觸和相處，對提升社交能力有很大作用。

不過，老師主導型（Teacher-led）的Playgroup較少能夠幫助小朋友建立社交技巧。「因為這類型的Playgroup通常是老師給予指令，小朋友主要學習的是聆聽指令和遵守規矩。

相反，兒童主導型（Child-led）Playgroup的上課模式較能幫助小朋友建立社交技巧。因為這種Playgroup環境既安全又快樂，小朋友能夠自由探索，並有很大的自由度和其他小朋友玩耍。

2.社交場所的氣氛

公園和室內遊戲室都是氣氛很好的小朋友社交場所。

除了公園和室內遊戲室，Playgroup也是很棒的社交場所。在選擇Playgroup時，家長可以留意學校是否注重小朋友身心發展，能否令他們感到安全、安心，以及有否提供探索空間。當小朋友打開心扉時，他們便會放心和其他小朋友一起玩耍，循序漸進建立社交技巧。

3.家長的鼓勵和支持

如果親戚，如表兄弟姊妹，或者好朋友在附近時，家長可以多鼓勵小朋友過去跟他們一起玩。家長也可以做一個榜樣，主動和別人愉快地玩耍，讓小朋友看見群體遊戲的快樂。

Winsy提醒家長，千萬不要說「為什麼你總是自己一個人玩耍？」、「快點去跟別人一起玩吧！」之類的話。因為這樣會令小朋友感到壓力，把玩耍這件開心事變成了「指令」、「任務」，小朋友便不會享受玩耍的過程了。

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