以前家長和老師一般會把坐不定、不聽書的小朋友歸類為「無心向學」和「跳皮」的學生。不過，現在愈來愈多人了解到無法久坐、不專注課堂的學生有可能是因為有特殊教育需要（Special Educational Needs，SEN），例如專注力不足/ 過度活躍症（ADHD）。其實特殊教育需要不只ADHD，以下是有特殊教育需要的9大類別，供各位參考。
自閉症是因腦部功能發展異常而造成的一種發展障礙。有自閉症的學生有偏執的行為模式，因此在日常的人際關係和社交溝通上會遇到障礙。
注意力不足（Attention deficit ）/ 過度活躍症（Hyperactivity disorder ）主要徵狀有專注力弱、活動量過多和行為較衝動，造成他們在學習或社交上的困難。
特殊學習困難泛指一系列學習異常的表現，包括在閱讀、寫作、數學、動作協調等方面有明顯困難。有特殊學習困難的學⽣擁有正常智力，其感官功能正常，但他們的預期成績和實際表現卻出現顯著差距。
讀寫困難（讀寫障礙 ）是最常⾒的特殊學習困難。有讀寫困難的學⽣，雖然有正常智⼒和常規學習經驗，卻未能準確⽽流暢地認讀和默寫字詞。他們學習字詞的能⼒一般較弱，⽽與讀寫相關的認知能⼒亦會較弱。
動作協調障礙是另⼀種特殊學習困難。因為動作協調發展與年齡發展不相符，有動作協調障礙的學⽣可能在學習、自理和日常活動中遇到困難，影響他們的在學習和社交上的表現。
聽覺系統任何部分出現毛病，都影響聽力、言語和溝通的能力。正常人士的聽力閾，即是能聽到最小的聲音範圍，可低於25分貝。
若配戴眼鏡或經手術矯正後，視能較佳的一隻眼睛，仍無法達到正常程度，便可說是有視覺障礙（簡稱「視障」）。
智力障礙（智障）是指智能顯著低於一般水平，並在學習和生活適應方面出現明顯困難。
肢體傷殘泛指中樞及周圍神經系統發生病變，外傷或其他先天性骨骼肌肉系統發病所造成肢體上的殘障，以致某方面，甚至多方面的日常活動受到障礙或限制。
精神病是疾病的一種，有精神病患的學生可能出現的各種病徵，包括異常的認知、情緒、思想、感知、行為或生理功能。精神病會影響學生的日常生活，包括學習、社交或工作表現等。
常見於兒童及青少年階段的精神病有焦慮症、抑鬱症和強迫症等。較嚴重的精神病有思覺失調和鬱躁症等。其他精神病種類有妥瑞症、飲食失調和對立性反抗症等。
特殊教育需要種類繁多，如家長懷疑子女有任何特殊教育需要，應主動告訴學校特殊教育需要統籌主任、班主任、學生輔導人員或社工，以便學校為學生安排合宜的評估及支援服務。
如子女已評估為有任何特殊教育需要，家長便應儘早及主動向學校提供子女的特殊教育需要資料，包括轉交評估報告予學校，以便學校安排合適的支援服務。家長亦應與校內學生支援組、特殊教育需要統籌主任、班主任及科任教師保持溝通，持續了解子女的學習及適應情況。
資料來源：教育局
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