有創意、對某類知識熱切追求、自學能力高，但不太喜歡跟別人合作做事 - 這些都是資優生的特質，你家孩子也是這樣的？馬上看香港資優教育學苑院長訪問了解學苑如何支援資優兒童。
以多元智能評估資優
久不久就讀到資優孩子的成功故事，早前本港6名資優生傳來喜訊，他們自學編程奪得世界級編程比賽季軍。「資優」兩個字讓大眾聯想到的，似乎就是高智能 - 這是資優的定義嗎？
「上一代或很多年前社會的普遍看法確是如此，今天資優的評估針對多元智能，除了智力，我們還會了解孩子的其他方面，例如創意、體能、藝術、領導才能、說話能力等。」香港資優教育學苑院長黃金耀博士說。
多元智能論由美國發展心理學家 Howard Gardner 提出，涵蓋語文、邏輯數學、視覺空間、肢體動覺等多個範疇，黃院長表示資優孩子除了在某方面特別有能力，在學習上也更有熱誠。「他們會自發地學習和進行研究，讀一些與學校常規課程無關，甚至研究層次更高的資料。」因此，資優生的能力未必透過學業成績反映出來，例如某位同學對數學有興趣，他的數學成績也未必突出，資優生不僅不一定名列前茅，說不定會在考試中敬陪末座。
學苑集中提供第三層支援
黃院長強調資優生需要及早被發掘出來並加以栽培，香港政府早在上世紀九十年代就推出一系列的資優教育政策。現今的政策則分為三個層次。「第一層為校本，中小學多於常規課堂中加入資優訓練內容；第二層也是校本，如某些學生被發現是特別資優，或會在課堂以外，如放學後或假期向他們提供特別的課程。」黃院長指於 2007 年成立的香港資優教育學苑則集中推出第三層培訓，在中小學發掘一些特別資優的學生，安排他們下課後或假日到學苑或其他地點進行培訓。
「學苑的課程跳出傳統學習框架，科目包羅萬有。近年創科教育很熱門，我們推出了很多創科課程，包括AI人工智能。學苑將會推出區塊鏈課程，在大學課堂仍未普及的量子運算學Quantum Computing也在籌劃中！學苑的課程陣容如同六星級酒店的自助餐，學員自由度很大，可報讀喜歡的課程。我們更鼓勵同學，尤其是高年級的學員在感興趣的範疇自行設計課程。」
資優兒童也有限制 家長感吃力
資優生在大眾眼中是一個優越的身份，不過院長強調他們也有限制和困難。「由於資優生的思考力跟一般同齡孩子不同，朋輩或無法理解他們的想法，部分孩子表示校園生活不愉快。他們透過參加資優課程進入志趣相投及能力相近的群體，有助舒緩孤單感覺。」另外，有些資優生自覺擁有高能力，喜歡自己一個人做事，一旦要進行團隊合作較易出現爭拗。學苑有見及此，就在課程中加入社交學習元素，提升他們融入社會不可少的軟能力。
家長聽來必然振奮，希望家中有資優特質的孩子及早成為學苑的一員，不過學苑目前只招收十歲或以上的兒童。「孩子未滿十歲或仍未認定自己的興趣或志向，再加上這裡的培訓頗為認真和密集式，我們擔心年幼的孩子會感到吃力。我們認為兒童在學前及初小階段應著重愉快學習，或在學習的過程中加入遊戲，讓他們感到輕鬆自如更為理想。」
如果家長在孩子十歲前懷疑他們是資優兒童，宜先默默觀察，多了解孩子的興趣和能力。院長認為家長不需要為子女的資優學習操之過急，反之，自己應該及早作準備。 「資優孩子在求知方面有『吃』極不飽的胃口，在課堂上不能安坐、會挑戰老師。不少家長背負沉重的育兒壓力，需要及早得到支援，故學苑特別推出一系列家長培訓，透過課程和工作坊向家長提供跟資優兒童相處的方法。我們相信，要培育資優生身心健康地成長，由家長擔任他們的第一位老師最適合不過。」院長說。
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