欣賞他人的長處，給予衷心的讚賞，對於提高小朋友的情感智商（EQ）水平，促進其人際關係有很重要的作用。在發掘他人優點的過程中，孩子亦能看到自己和別人的差距，形成一種正面的自我激勵動力。因此，家長不妨引導孩子學會欣賞、懂得稱讚，促進個人的成長。

發掘優點靠觀察

學習欣賞的第一步就是發掘別人身上的亮點。家長可以身作則，肯定孩子的特質，例如「寶寶能自己用匙羹吃完一碗飯，好叻！」、「小明能夠自己穿好校服，好棒！」等。同時，家長亦可互相稱讚配偶，如「爸爸很忙，仍然陪寶寶玩，好厲害！」、「媽媽為寶寶講故事，好好聽！」等。透過發掘家長與子女日常生活中的「小成就」，有助孩子建立自信之餘，亦能教導他們用心觀察其他人，從細微處發掘出他人長處；亦不會吝惜對他人的讚許。

接納與尊重他人

在觀察的過程中，孩子會同時看到他人的優缺點，此時，家長就要適時引導子女，欣賞他人的優點，並要以同理心去包容他人的特質或缺點。例如工人姐姐為我們服務，值得讚許，卻不能因為她是家傭而看不起她；更不能因為她的種族、文化、膚色等因素而排斥她。

當看到他人比自己優勝時，家長可教導孩子以他人為榜樣，提升自己的表現。當發現自己比他人優勝時，家長則要向子女灌輸謙虛的概念，不妨與孩子討論《龜兔賽跑》的故事，避免他們驕傲自滿。

助促進人際關係

3歲以下的小朋友主要是模式化學習，對事物的看法也只是局限在表面性和情緒性上，不能看到事物的本質，即使是稱讚他人，亦是流於表面。家長可讓孩子就着別人的優點進行稱讚。孩子也在讚美別人的行為中，得到別人的正面觀感，久而久之，這種良好的行為就會成為一種固定的習慣。隨着孩子思維水平提升，逐漸學會撇除外表因素，發展到能夠發現別人的內在美，此時的讚美和欣賞，便開始具有意義。透過欣賞教育，小朋友逐漸能了解並尊重他人或文化價值，有助他們擴展人際關係。

留意稱讚反效果

有研究顯示，幼兒在2至3歲左右的階段，對於任何稱讚都會照單全收，感覺良好。當孩子的認知水平提升後，部分人會懂得思考稱讚者的動機，他們可能會開始質疑某些稱讚。到了小學階段，學童已經懂得分析事件，過度的稱讚有可能帶來反效果。因此，家長就要對孩子的好表現，進行「有的放矢」的稱讚，並且要着重欣賞努力的過程，而不是強調事情的結果。