「從前，學校教我如何做功課。現在，IMS教我如何學習。」一位從傳統學校轉至蒙特梭利國際學校（IMS）就讀的小學生說。跟一般的幼稚園和小學相比，IMS的教學理念和方式別樹一格，老師適時放手，啟發學生自主學習；從而培育自律、自信和負責任的孩子。

蒙特梭利是一套「以兒童為中心」的教育，是由意大利醫生兼教育學家瑪麗亞‧蒙特梭利(Dr. Maria Montessori) 通過實驗、觀察和研究的基礎上設計出來。她深信小朋友的本質是好奇、好學和勇於承擔的。因此，教育者應該給予小朋友探索和實踐的機會，配合精心設計的教具，讓小朋友自主地攀爬學習階梯，充分發揮潛力。

適時引導 培養自主學習

IMS的創辦人兼校長安白麗Karin提到，在我們的課室，我們運用很多精心設計的教具，引起學生學習興趣，並給予他們自由去選擇他們每天想做的「工作」或探討的議題，進行3小時的循環學習，成為主導每天學習的主人，而老師則在旁提供適時的引導及展示。當學生可以按著自己興趣及步伐去選擇「工作」或學習，便會更容易投入學習，培養專注力。

安校長強調：在IMS的教室講求秩，學習課程設計嚴謹，並要他們對自己的選擇負責任，在「自由」選擇中培養出獨立及責任感。

混齡學習：大教小 小跟隨大

蒙特梭利教育提倡混齡學習，提升學生社交發展。在IMS的幼稚園的教室，三至六歲的小朋友一同學習；而小學部，則分別安排六至九歲和九至十二歲的學生在教室一起上課。Karin校長指出學生遇上困難時，除了可以向老師發問，還可以向比自己年長的同學求助。我們的學生就是在「你幫我，我教你」的環境下互相學習地成長。

畢業生表現出眾 自主性強

蒙特梭利國際學校創校至今，課程深受本港及國際家庭的歡迎，Karin校長經常被家長問及蒙特梭利孩子的升學選擇及出路問題。她直言，在蒙特梭利教育系統長大的孩子，熱愛學習，凡事問根究底，勇敢嘗試。事實上，不少中學的校長老師都向我們表示，IMS的畢業生是一群自主性特別強的孩子。我們相信他們無論日後升學或工作，都能應付自如，迎接人生不同階段的挑戰。

在幼稚園學習中文科，幼兒先從摸筆順開始，用觸覺感受筆劃的形態。下一步，把整個字按筆順摸出來，幫助小朋友用手感受文字，學習文字-筆順、認識部首、配詞及造句。

選讀國際學校不等於要放棄中文

Karin指出IMS是一所非常重視中文學習的國際學校，我們每年投放額外資源研發教具以及提供校內和國際進修培訓，提升教師的專業素養。Karin強調學校希望透過不同中文教具引起他們學習興趣，幫助他們達到自己最高的學習水平，為將來作最好裝備。

IMS小學全校推行本地中文課程，並因應學生的能力分組學習，學生每天除了在普通話及英語雙語學習環境學習外，還有額外45分鐘以小組形式進行中文重點培訓，照顧不同學生的需要，培養他們的中英語文能力。

自創蒙特梭利繁體中文教材

IMS希望推行一套完善的中英文蒙特梭利課程，以普通話教授繁體中文。可是，創校時還未有蒙特梭利的中文教具。為了培養學生學習中文興趣，該校按照蒙特梭利理念，以多元感官教學及活學活用為基礎，設計中文課程及教材。從2002年創校開始推行，經過多番改良，IMS為學生打造了獨特雙語學習環境，富有特色的中文課程。

家校一心 在家延續蒙特梭利

Karin分享在家中實行蒙特梭利教育的要訣，就是給予小朋友獨立處事的空間。她認識了一位家長，為了在家延續蒙特梭利教育，特地在廚房添置一張小朋友專用的茶几。小朋友每天在茶几上自己倒水、吃飯和收拾，叫人嘖嘖稱奇。Karin說，只要家長有耐心和信心，適時放手，其實小朋友有能力做很多事情，例如自行穿衣、洗澡、甚至切水果。

家長難以放手的原因不外乎：一，認為小朋友辦不到；二，家長自己做比較快。事實上，這削弱了小朋友學習的機會，不況讓小朋友分擔家務，這樣他們不但能夠了解處理家務的重要性，而且能夠建立自理的意識和習慣。

後記