Alfred Adler是20世紀初期的奧地利心理學家，和佛洛伊德（Sigmund Freud）、榮格（Carl Gustav Jung）被譽為「心理學三巨頭」；他的理論是教育界運用最為廣泛的心理學。Adler提出每個孩子心中都渴求「4C」，只要父母掌握這些原則，有助培養出孩子的正向心態，減少不當行為，親子間便能享受到和諧的親子關係。

子女心目中的「4C」

在Adler的理論中，他認為人所有的行為都有社會目的，最終追求的就是歸屬感、價值感，以及自己與他人有連結，即便是小孩子也不例外。美國臨床心理學家Betty Lou Bettner博士將Alfred Adler的理論提煉為「4C」，指出那是每個孩子心理成長的關鍵。它們分別是：

Connection
與家庭有連結，渴求歸屬感，明確自己有一席之地；

Capable
渴望有能力，能自制、自律，有能力自立；

Counts
渴望自己是有意義的，能對家庭或他人有貢獻、有價值；

Courage
渴望有勇氣，希望有信心面對挑戰。

孩子的這些歸屬感何來？那是來自父母、老師對他的認同。因此，與孩子最親近的父母，教養想要發揮效果，最重要的前提是協助孩子實現「4C」，讓他們感受到自己被重視、有歸屬感、有價值。

如果「4C」被實現 / 沒實現

我們先看看Betty Lou Bettner博士的以下假設，孩子在受到到／不能感受到「4C」的情況下，他們的心理及行為有何差別：

 資料來源：《Raising Kids who Can》Bettner, B. L & Lew, A

家長如何實現「4C」

如何讓每個孩子都能感受到「4C」？Betty Lou Bettner博士認為，針對每一個「C」父母或老師都要作出適當的心理調適與行為上的配合。

1.建構「連結」

鼓勵合作互動：家長可以和孩子一起討論制訂家規、如何合作學習等。

提供正向關注：家長不拿孩子與他人作比較；要經常肯定子女的能力和優點，給予大力的關注，讓孩子明確知道父母了解自己。

表達接納：家長即使不同意子女的言行，但應盡量理解背後原因，並接納他們的不足與錯誤

2.培養「能力」

從錯誤中學習：家長宜有多元的價值觀念，而非靠單一的成功來為子女下定義，例如，一味追求好成績、考上名牌學校、比賽奪冠等等。宜採取鼓勵、聚焦於子女的努力過程而非結果，了解孩子表現背後的原因。

建立信心：鼓勵子女從處事過程中學習，着重每一個進步，給予適當的支持與挑戰，協助孩子建立自信。

3.賦予「意義」

製造機會：父母宜製造不同的機會讓孩子作出嘗試，讓他們覺得自己能獲得均等機會去參與事務、表現自身能力，而非被忽略、排擠。

提供真實回饋：當孩子做得對、做得好，父母宜明確告訴他們，讓他們知道自己對家庭貢獻的價值。

 4.給予「勇氣」

承認不完美：家長須調整對子女的期望，協助他們發掘自身的優點。

「4不」：不設高標準、不比較、不批評、不代勞；鼓勵及引導孩子自己事情自己做，從細小的成功感中累積勇氣和自信。

不忽略：父母多關注子女的言行，面對其偏差行為，如因自卑而自大等，應避免責罵，宜給予正確的引導。

後記
即使是2、3歲的孩子，剛開始感受到自己的能力時，都會想幫媽媽的忙，或者做一些他覺得很有貢獻的事。因此，父母在此時就要對孩子進行「4C」的「輸入」，從小培養正向的心態，便能避免很多行為問題的出現。