OECD的研究證實，五歲前孩子的EQ跟IQ的能力若能均衡發展，將有助於未來的成就。愛沙尼亞的5歲孩童具備利他的同理心，能夠辨識他人的情緒，讓孩子們在PISA測驗中名列世界前茅。
愛沙尼亞早期教育成效卓越
由全球37個國家組成的經濟組織OECD（Organization for Economic Cooperation and Development）進行了學齡前教育的研究，分析了美國、英國及愛沙尼亞5歲孩童的生活習慣、學習內容及經濟背景，期望藉由文化的角度來看經濟的發展，讓各國能夠提早規劃孩子的教育。
研究的方法是讓孩子們聽故事，在遊戲中回答問題，藉此了解兒童的生活情況；並且詢問孩子的父母、老師跟他們互動的方法，根據資料來預測兒童未來的發展。評估內容包含孩子與他人的溝通能力、解決問題的能力、認知發展（包含空間、圖案、形狀、數字）及社交情緒能力。
能辨識他人的情緒、具同理心的孩童，課業學習也較好。
這份研究發現，愛沙尼亞的孩童在認知跟社交情緒的發展上，相較美國及英國發展較為均衡。5歲的孩童可以辨識他人的情緒，具備利他的同理心，因此有助於課業上的學習，最好的證明是愛沙尼亞15歲的學生，近幾年在PISA（國際學生能力評量計畫）的成績名列世界前十名，最近一次的測驗結果，在歐洲排名第一。
早期教育的均衡發展
現在的早期教育偏重認知方面的學習，有些補習班過早教孩子寫字、注音或數學，超過孩子應有的學習能力，反而造成孩子的挫折感，阻礙學習上的發展；就算天賦較好的孩子，能夠配合補習班的進度，超前學習的結果，就是在國小入學時，對學校內容感到無聊，影響學習上的興趣，且無法融入團體生活。
有共讀習慣、親子關係好的孩子，發展較好。
5歲前，早期教育不只著重在IQ能力，父母及師長關注孩子的EQ也同等重要，EQ大師Daniel Goleman曾提及，當孩子的EQ能力好，懂得關心他人，能夠與他人良好相處時，也較能夠專心投入學習，學業成績才能穩定成長。
研究中發展較好的孩子，親子間皆養成共讀的習慣、經常聊天互動，並且進行團體活動。因此，父母可以每天固定保留與孩子的親子時間，專心的陪他們共讀以及聊天，了解他們的情緒與想法；並帶孩子參加團體活動，比如：童軍社團、社區活動......等，從早期家庭教育建立認知及情緒兩者的均衡發展。
