弘立書院提供浸沉式的雙語雙文化的學習模式，在預備班至小學二年級時，百分之七十的教學語言是普通話，百分之三十是英語；到了四、五年級，英語的比例會漸漸增加至五十五十。小學部的校長單寧表示，弘立的課程以探索為主，老師會用引導的方式去協助學生探索。以預備班為例，有一課的主題是「我和我的家庭」，老師首先會幫助學生理解家庭由什麼成員組成、家庭成員從事的職業是什麼、職業對社會有什麼影響、家庭成員之間的關係是什麼等等，循序漸進。「老師不僅是一個觀察者，同時也是一個引導者，透過提問引導學生思考並提起學習興趣，從探索的過程中學習。」單寧指出，當學生對一個主題有興趣時，通過主動提問，質疑，小組間互相合作，學習才正式開始，同時也是弘立著重的教學特色。

學習是一個終身旅程。她指，短短數年的小學旅程，學校會著重培養學生持續學習的能力。「人的一生很長，他們將來投身社會將面對各種難題。唯有引起他們對學習的興趣，保持一顆好奇心，在過程中不斷發掘自己的優點，建立自信，他們才會有能力去解決生活中的問題。」弘立書院從來不是用死記死背的方式學習，更不是麻木的訓練出考試機器，她表示，為學生培養出持續學習的能力，即使畢業後，也可以完成中學甚至人生的每場考試。

單寧指出，面試的準則有兩種，一種是插班，另一種是入讀預備班。學校提供英文、普通話和廣東話的面試。面試分兩個階段進行，首輪是小孩的單對單面試，約30分鐘，若通過面試，次輪便會是家長、小孩與學校的面試，約30分鐘。她說：「以4 歲準備入讀預備班的小孩為例，我們會著重小孩是否擁有好奇、探究的精神，家庭的價值觀是否跟學校『八德一智』的價值觀一致。相反，假如是中途插班生，二年級以上的面試，我們則較著重小孩的中英文的語言能力。」

她坦言，小孩性格各有不同，有外內向之分，也有特別需要安全感的小孩。她明白小孩到達新環境時，有機會因欠缺安全感而鬧脾氣。所以，面試一開始時會先讓小孩玩玩具，熟習環境。然後，老師再用說故事的形式與小孩互動，透過小孩的回應，便可知道他們的理解能力。此外，也會有體能運動去測試小孩的身體機能。最後，她強調，相比起一個漂亮的portfolio，家長的心態、家庭的價值觀與弘立的「八德一智」一致才是學校最重視的東西。