你的子女無論在家或是在學校，都會較主動承擔任務嗎？他/她在遊戲時，會否愛規定誰當甚麼角色，要求大家遵照其指示行事，並且能在陌生人面前表現自如？這可能是孩子具備領袖特質的表現。若家長能作出適當的引導，便能有助子女發揮潛能，變得更加堅定和自信。

領導與支配的分別

小朋友的領導傾向與愛支配他人頗為相近，兩者均存在指揮別人的特點，分別則在於前者具備正面的方向以及團隊精神，後者則傾向於個人意志。心理學家指出，通常3至4歲的兒童想藉着挑戰環境和成人，去證明自己已長大，而到了5歲左右，孩子對個人能力更為了解，加上認知提升，社交圈子擴大，無形中會增加其競爭感與挑戰感，因此愛指揮別人的行為更加明顯。若家長忽略了子女愛支配他人的問題，其性格或會變得橫蠻，並影響社交。不過，若家長此時能好好引導，則有助子女發展出領袖特質。

了解子女特質

除了愛擔當主導角色、面對他人能淡定自如之外，某些領袖特質亦蘊藏在幼兒的常日生活中，家長要仔細觀察和發掘。例如：

- 充滿自信、樂於發起挑戰和接受挑戰

- 積極地將想法付諸行動

- 做事有條理，並具有清晰的目標，能理性地思考問題

- 面對問題能提出創造性的解決方案

- 靈活運用語言來表達個人觀點

- 能令他人接受自己的意見

細心培養與促進

家長發掘到孩子的具有上述的領袖特質，就要因應其個性，對他們進行一系列的領袖教育。

方法1：鼓勵互動交流

家長應多讓孩子與他人接觸，創造不同的交流機會。另外，家長應培養幼兒清楚表達自身觀點，耐心傾聽他人觀點，這樣有利他們發展良好的人際溝通能力。

方法2：培養團隊意識

在家中，家長可用小任務讓幼兒參與家務，以達到學習家庭管理的目的。而在學校，家長可讓孩子多參與群體活動，以培養良好的團隊合作意識。

方法3：學習協商及妥協

家長要讓孩子擺脫「自己是一切的中心」的思想，提供不同的選擇，讓他們學會協商與妥協；同時引導他們思考如何能同時滿足自己和他人的利益需求，即是雙贏。這樣有助兒童在發生矛盾時，懂得權衡利弊，找出適當的解決方法。

方法4：學習規劃與決策

家長可在安全的情況下，為孩子安排一些大任務，例如：自行到附近超市購買指定的物品，再送到家人手上等等。在完成任務的過程中，家長可教導子女如何制定計劃、分拆任務、安排次序、分配時間等；讓孩子了解到規劃的重要性。

方法5：培養閱讀能力

閱讀能力的發展，意味着幼兒吸收訊息的能力和理解能力的提升。家長應該為幼兒選擇優質讀物，透過「親子共讀」及「對話式閱讀法」等方式，用問題去引導子女了解故事內容，從而思考不同情境的解決方法。

方法6：鍛煉決心和毅力

家長可為子女進一步安排稍難的任務，通過獎勵的形式，對於孩子的良好行為作「正面增強」，鼓勵孩子堅持到最後。當完成任務後，家長不妨與子女分析其成功或失敗的原因，讓他們正視自己的問題，發展出自我反省的能力。